快樂瑪麗安英語教學,快樂瑪麗安小學教學,快樂瑪麗安小學美語,快樂瑪麗安美語,快樂瑪麗安,快樂瑪麗安雙語學校,快樂瑪麗安美語教學,快樂瑪麗安國小教學,快樂瑪麗安美式教學,快樂瑪麗安教學,快樂瑪麗安美語學習,快樂瑪麗美語環境,快樂瑪麗安美語環境教學,快樂瑪麗安美語學校

Angela和Jenica兩姊妹原本在一般雙語幼兒園就讀,今年分別進入快樂瑪麗安的P1和J2。在這短短半年內,他們在各方面的進步,讓我們非常驚喜。

兩姊妹的媽媽在大學任教十幾年,也出版過教材,培育許多英語教師。回首過去的學習歷程以及後來的教學和研究經驗,我們深切體會成人學習外語的辛苦,也下定決心,一定要從小培養孩子的外語能力。從Angela兩歲半上幼兒園起,媽媽只以英語和兩個姊妹互動,每天撥一小時用全英語教他們聽說和閱讀。當時認為,自己的經驗加上一對二的環境,應該比學校的團體課程更有效。而在一般雙語幼兒園中,兩姊妹的英文程度的確超過其他小朋友。

然而,來快快樂瑪麗安雙語教學參觀後,我們很驚訝地發現這裡的小朋友在課外時間仍以英語交談,甚至面對初次見面的陌生人,也能應對自如。兩個女兒入學後,我們也發現學校的課程設計和老師的教學方法都著重大量的「可理解性輸入」(comprehensible input),除了讓孩子沈浸於外語環境之外,也兼顧各階段的程度,讓輸入的內容有點難,又不至於太難,以便溫故知新。這種設計符合美國語言學家Stephen Krashen的「語言輸入假說」(Input Hypothesis),能達到最佳的學習成效。

由於快樂瑪麗安雙語教學的師資掌握合適的教材與教法,小朋友的程度也都不錯,因此Angela和Jenica入校才短短半年,我們經常能從他們對話中,意外發現他們說出媽媽沒教過的用語或觀念,英語的流暢度、正確度及複雜度也都明顯提升。我們不再認為只有自己才是孩子最好的老師,而是放心地將兩姊妹送到快樂瑪麗安,相信交給專業,事半功倍。